Математика 4 класс Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Математика

Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Обучающие цели: 

- систематизировать знания детей о деление с остатком;

- обобщить знания детей о делении.

Развивающие цели:

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- развивать мышление, логику, воображение, память;

- формировать навыки самоконтроля.

Воспитательные цели:

- воспитание учебной активности и умение работать в

коллективе;

- формирование личностных качкеств, как

ответственность, коммуникативность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность.

Ход

урока

1.       

Организационный момент

2.       

Актуализация знаний

Устный счет

«Цепочка».

3.       

Самоопределение к деятельности

- Посмотрите на примеры, записанные на доске

46 : 10            

        600 : 100            

            4658 : 1000

520 : 10            

      727 : 100              

          8000 : 1000

- На какие две группы их можно разделить? (Примеры на

деление без остатка и примеры на деление с остатком.)

- Запишите примеры в два столбика.

520 : 10            

          46 : 10          

600 : 100  

                  727 : 100  

8000 : 1000            

    4658 : 1000

- Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000.

(Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один ноль. Чтобы число разделить на

100, нужно убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно убрать три

нуля.)

- Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений

первого столбика. (Ответы: 34, 4, 7.)

- Рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы

46 разделить на 10 без остатка?(Нет. Без остатка не делится.)

- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10?

(40.)

- Выполните деление этого числа на 10. (Разделим 40 на

10, получим 4, 4 это частное.)

- Как узнать, сколько единиц остается в остатке? (46 –

40 = 6, 6 это остаток.46 : 10 = 4 (ост.6))

- Есть еще 1 способ деления, подумайте, какой… (Нужно

закрыть в числе столько цифр, сколько нулей в делителе. Получим целое число, а

то, что закрыли – остаток.)

- Решите аналогично второй пример с объяснением. (727

: 100; 700 : 100 = 7; 7 это частное. 727 – 700 = 27; 27 это остаток. 727 : 100

= 7 (ост.27))

- Решите аналогично третий пример с объяснением. (4658

: 1000; 4000 : 1000 = 4; 4 это частное. 4658 – 4000 = 658; 658 это остаток.

4658 : 1000 = 4 (ост.658))

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять

деление с остатком на 10, 100, 1000.)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику с.27 № 88

Решение примеров коллективно с комментированием.

69 : 10        238 : 10  

        691 : 100        7 825 :

100

78 : 10        238 : 100  

      691 : 10          7 825 :

1000

- У кого были затруднения в решении примеров на

деление с остатком?

- Все научились их решать? Значит, мы добились

поставленной цели.

Физкультминутка

Если я говорю расстояние – руки в стороны, если время

– ладошки под голову (спим), если скорость – шагаем на месте.

5 км/ч, 6 сек, 50 м, 2 года, 33 м/мин, 900 км, век, 90

см.

5. Работа над пройденным материалом

- Ребята, а кроме точного счета, что нужно еще уметь в

математике? (Решать задачи.) 

- Мы с вами не случайно выполняли такую

физкультминутку, кто догадался почему? (Будем решать задачи на движение.)

- Давайте повторим все, что мы знаем о таких задачах.

(V=S:t, S=v*t, t= S: V - вывешиваются формулы на доску.)

с.27 № 89

Двигаясь с одинаковой скоростью, легковая машина

прошла 6 км за 5 мин. Какое расстояние она пройдет с той же скоростью за 40

мин? За 1 час?

Решаем задачу самостоятельно.

1. Вспоминаем, сколько метров в 1 км ( 1 км=1000 м)

Переводим 6 км в метры → 6 км = 6000 м

2. Вспоминаем, как найти скорость (V=S:t)

Находим скорость машины V= 6000 : 5 = 1200

м/мин        

3. Вспоминаем, как найти расстояние (S=v*t)

Находим расстояние, которое проехала машина за 40

минут

S= 1200 * 40 = 48 000 м = 48 км

Находим расстояние, которое проехала машина за 1 час =

60 мин

S= 1200 * 60 = 72 000 м = 72 км

- А теперь поменяйтесь тетрадями и поставьте зеленой

ручкой оценку друг другу.

6. Закрепление

У вас на столах лежат карточки с цифрами (ответами),

нужно решить примеры записанные на доске, и закрасить ответы в карточках.

74 : 10; 680 : 100;  564 : 100; 1099 : 1000;

 551 : 10;  2648 : 100;  7922 : 1000;  4205 : 100

Учащиеся самостоятельно выполняют деление с остатком и

в результате у них должна выйти на карточке оценка 5!

7. Подведение итогов урока

- Какая тема урока у нас сегодня была?

- Как разделить число на 10, 100, 1000?

8. Рефлексия

9. Домашнее заданее

Учебник: с.27, № 90, №94.

Нужно решить примеры 

и закрасить ответы в карточках.

74 : 10;    680

: 100;       564 : 100;      1099 : 1000;        551 : 10;        2648 : 100;

 7922 : 1000;        4205 : 100

Нужно решить примеры 

и закрасить ответы в карточках.

74 : 10      680

: 100       564 : 100     1099 : 1000        551 : 10        2648 : 100

 7922 : 1000        4205 : 100

Нужно решить примеры 

и закрасить ответы в карточках.

74 : 10;    680

: 100;       564 : 100;      1099 : 1000;        551 : 10;        2648 : 100;

 7922 : 1000;        4205 : 100