«Фразеологизмы и крылатые выражения»

КГУ»Иванковская ОШ»

План

-конспект

открытого

урока

русского

языка

в

3 классе

по

теме

«Фразеологизмы

и крылатые выражения»

 Кравчёнок Н.А.

учитель

начальных классов

2018-2019уч.г

Цели:

показать

богатство русского языка на примере фразеологических оборотов;

формировать

понятие “устойчивые обороты речи”;

развивать

интерес к русскому языку, слову;

формировать

речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции обучающихся;

продолжить

работу над созданием положительной мотивации учения и благоприятной

эмоциональной среды.

Ход

урока

I. Организационный момент.

Звенит звонок.

Урок начать пора.

Желаем мы друг другу

Ни пуха ни пера!

- Здравствуйте, ребята уважаемые

коллеги! Я вижу, вы встали ни свет ни заря, примчались сюда сломя голову,

будете слушать меня, держать ушки на макушке. Не будете бить баклуши,

навострите уши… Ой, о чём это я?!

Итак ,ребята, начинаем наше

занятие, зарубите себе на носу, сегодня 

вам придётся работать засучив рукава ,а в случае временной неудачи не

падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Если вы не

будете витать в облаках и хлопать глазами, то нас с вами ждёт успех .

 Чтобы узнать тему нашего урока, разгадайте

слово-анаграмму:

ОЛОГИЗФРАЗЕМЫ (Фразеологизмы)

Мы порой не сообразим ,

Отчего так говорим,

Почему в ситуациях разных

Произносим нелепые фразы.

Иностранцы их вряд ли поймут,

Коль дословно переведут.

Но мы этим серьезно займемся

И, конечно, во всем разберемся

Девиз нашего занятия(дети читают с

доски хором)

Наш язык-язык секретов.

Сто вопросов –сто ответов.

Отвечай по одному,

И научишься всему.

II. Минута чистописания.Запись числа,кл.работа

Как воды в рот набрал. (записывает

один ученик на доске остальные в тетради,думаю ,что ты не ударишь в грязь лицом)

Как вы понимаете эти слова?О чём мы

будем говорить на уроке?

Дети-о словосочетаниях

-Устойчивых выражениях

-фразеологизмах

-Сегодня мы говорим о фразеологизмах

-это устойчивые словосочетания, а почему мы будем о них говорить,  слов,которые нельзя разрывать.Смысл имеет

только всё выражение в целом.Значение фразеологизмов можно найти  во фразеологических словарях русского языка

В,П Жукова ,как вы думаете ,для чего эти словосочетания служат в речи?

Дети -чтобы пополнять словарный

запас

-речь была богаче и успешнее

Сегодня мы и будем с вами этим

заниматься. Какова цель нашего урока?

Дети-получить новые знания

-узнать что такое фразеологизм

Учитель- А самое главное научиться

их употреблять в речи, узнать что такое фразеологизмы,объяснять их

значение.(дети читают с доски цель урока)

III. Работа над темой урока.

1. 

Вступление

в тему.(за партой размышления)

Работа классом: прочесть,найти в тексте и объяснить

значение фразеологизмов

Друг нас всех не замечает

О любимой он мечтает с её именем в устах

Он витает в облаках

Всех убеждает повсюду Вадим:

С марса пришелец общается с ним.

Только не верят Вадиму нигде-

Вилами писано всё на воде

(почти невозможно,маловероятно)

-Замолчи,Петрусь!-

Говорят.

Прикуси язык!-

Говорят

Он язык прикусил

И сильней заголосил.

(промолчать,не говорить лишнего)

Бежали голову сломя

Из леса Стёпа с Федей.

Увидели средь бела дня

В малиннике медведя

А как вы думаете, почему в учебнике

русского языка за 3 класс часто встречаются эти устойчивые выражения? (Чтобы

обогатить наши знания, лучше познакомиться с нашей историей, показать

неразрывную связь языка с историей русского народа) Итак, вернёмся к

вопросу: Почему фразеологизмы называют устойчивыми оборотами речи?

(Фразеологические обороты не

создаются в момент говорения, а существуют давно устоявшимися в русском языке)

Например: С этой работой наш друг

сел в калошу, то есть попал в неудобное положение.

В таких оборотах невозможно заменить

одно слово другим. Например, сесть в туфель.

Капля в море, но не капля в океане

Кот наплакал, но не кошка.

Фразеологические обороты не

допускают также изменения порядка слов. Слова в устойчивых выражениях тесно

связаны между собой и расположены друг за другом в строго установленном порядке

Давайте представим, что в нашей речи

не было бы таких устойчивых оборотов. Какой была бы тогда наша речь? (Бедной,

невыразительной)

Выполнив несколько заданий, мы

проверим, правы ли мы были в своих предположениях.

Работа

с текстом (работа в парах –девиз работы в паре).

О каком человеке так говорят:

1. Он выйдет сухим из воды:

• ловкий,
• робкий.

2. У него денег куры не клюют:

• богатый,
• бедный.

3. У него зимой снега не выпросишь:

• щедрый,
• жадный.

4. Он водит всех за нос:

• показывает людям дорогу,
• обманывает людей.

Итак

двигаемся дальше. Делаем вывод, что же такое фразеологизмы?

Чтение

правила стр25

2. 

Запись

фразеологизмов в тетради под диктовку учителя

Тютелька в тютельку(точно),как сонная муха(медленно),кот

наплакал(мало).

Время дороже золота-почему мы так говорим о времени?

-Ребята,а каким прибором мы измеряем время?Какие

часы вы знаете?(солнечные,песочные,механические,цветочные,вовяные иогненные)

6. Отдыхательная пауза.

“Фразеологический зверинец”.

Какими названиями животных можно

дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой

изобразить их.

Голоден, как … (волк).

Хитёр, как …(лиса).

Труслив, как … (заяц).

Надут, как … (индюк).

Неповоротлив, как … (медведь).

Упрям, как …(осёл).

Здоров, как … ( бык).

Колюч, как … (ёж).

7. «Диограмма Кэррола»Русский народ придумал

фразеологизмы практически со всеми частями тела и органами человека.Распредели

фразеологизмы по диограмме.(работа классом)

IV. Итог урока. Карточка –тест «О

каком человеке так говорят?» (работа в паре)

Стратегия «Горячий стул»

Минутка

тишины-закрыли глаза и вспомнили фразеологические обороты,которые мы слышали на

уроке.Сосредоточились ,считаю до 5.Открываем глазки.а теперь внимание посмотрим

добились ли мы с вами нашей цели.Проводим фразеологический аукцион,я начинаю

фразеологический оборот,а вы продолжаете.

Метко — не в бровь, а в

глаз.

Неожиданно — как снег на

голову.

Тесно — яблоку негде

упасть.

Темно — хоть глаз выколи.

Опытный — стреляный

воробей.

Мокрый — ни одной ,сухой

нитки.

Молчать — держать язык за

зубами.

Хвалить — возносить до

небес.

Обманывать — водить вокруг

пальца.

Бить — намять бока.

Исчезать — рассеиваться

как дым.

Очень мало — с гулькин

нос.

– Что на уроке вызвало больше всего затруднений? Почему? Какие выводы делаем?

Рефлексия.Оцени свою

работу на уроке с помощью фразеологизмов.

Домашнее задание.стр25 правило упр №4