Факультативное занятие "Слоговой принцип русской графики. Понятие об орфоэпии."

Тема урока: Слоговой принцип русской графики. Понятие

об орфоэпии.

Цель урока: 

Задачи:

1.  Знать, в

чем заключается слоговой принцип русской графики, что изучает орфоэпия, уметь

применять на письме слоговой принцип русской графики, соблюдать орфоэпические

нормы русского языка, уметь самостоятельно добывать знания, повторить

правописание звонких, глухих и непроизносимых согласных.

2.  Развивать орфографическую грамотность, навыки самоконтроля.

3.  Воспитывать

культуру умственного труда.

Оборудование: учебник,

тетрадь, презентация

Тип урока: урок

изучения нового материала.

Методы: словесный,

частично-поисковый, практический.

Приемы: беседа,

наблюдение над текстом, рефлексия (итог урока, инструктаж по д/з).

Ход урока

I.  Мотивация

II.  Актуализация

опорных знаний

- Что изучает графика и орфоэпия?

Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой

части?

(“Орфо” - правильный, “эпос” -

речь. Правильная речь)

Отгадайте загадку.

Шутник он, невидимка-молоток,

Тук! – и ударил в безударный

слог…

И сразу же исчез огромный замок,

И появился маленький замок.

- Кто этот шутник, ребята?

(Ударение)

- Чем отличается ударный слог от

безударного?

III. Сообщение учителя

Единицей чтения и письма является

слог, а не отдельная буква. Сочетание согласной и гласной букв – цельный

графический и произносительный элемент. Поэтому согласные и гласные буквы в

составе слога пишутся и читаются с учетом особенностей друг друга: мал, мыл,

мэр, лес, лед, лик.

Слоговой принцип русской графики – это сочетание твердых согласных с

несмягчающими гласными и мягких согласных со смягчающими гласными.

Существуют отступления от слогового принципа:

1.Жир, цирк, жена (И, Е, Ё после твердых Ж, Ш, Ц)

2.Час, чудо, щука (несмягчающие гласные после всегда мягких Ч, Щ)

3.Рожь, тишь (Ь после шипящих)

4.Термос, модель (Е после твердых в заимств. словах)

III.  Обобщение

и систематизация полученных знаний

1. Запись слов под диктовку:

дорога, студент, переход, плясать, сыновья, нюхать, белый, градостроительство.

Разделите на слоги,

продемонстрируйте соблюдение СПРГ. С 3 словами составьте предложения.

2. В группе однокоренных слов

выделите корень и расположите слова так, чтобы ударение падало на первый,

второй и т. д. слоги.

Молодежь, молод, молоденький,

помолодел.

Дорогой, дорого, дороже,

дороговатый.

Переносит, носит, разносит,

переносной.

3. Спишите с доски слова,

расставьте ударение. В случае затруднения обратитесь к словарю. Обозначьте

орфограммы в словах.

Алфавит, фарфор, каталог,

библиотека, красивее, звонит, приговор, средства, километр, документ, свекла,

начал, досуг, процент, магазин.

4. Распределительный диктант.

Отгадайте слово по лексическому значению, правильно произнесите его, запишите в

нужный столбик, объясняя орфограммы.

1) Твердый согласный перед е.

2) Мягкий согласный перед е.

1. Мастерская по пошиву одежды.

(А[тэ]лье.)

2. Раздел науки, изучающий звуки

речи. (Фо[нэ]тика.)

3. Широкая асфальтированная

дорога. (Шос[сэ].)

4. Знак препинания. (Ти[рэ].)

5. Плавучая гора, отколовшаяся от

родника. (Айс[б`э]рг.)

6. Высшее достижение мастерства.

(И[д`э]ал.)

7. Нижние места для зрителей в

театре. (Пар[тэ]р.)

8. Спортивная игра с мячиком.

(Теннис [тэ].)

9. Название научного понятия.

(Термин[т`э].)

10. Шарф, шейный платок.

(Каш[нэ].)

11. Гостиница. (О[тэ]ль.)

IV. Песенка об ударении

V. Домашнее задание: сочинить

смешную историю или стихотворение со словами, в которых от ударения зависит

лексическое значение (Ирис – ирИс, Атлас – атлАс и др.)

VI. Подведение итогов. Рефлексия

- Я вспомнил(а), что…

- Я понял(а), что…

- Было интересно…

- Особенно понравилось…

- Вызвало затруднение…

- Было сложно…